E-learning.
El continuo avance que tienen las tecnologías de la información y la comunicación apuntan hacia un mundo mucho mas globalizado, en donde la información se encuentra a un solo clic de las personas, gracias a un medio tan generoso y abierto como es Internet (al que comenzamos a acceder ya no sólo mediante computadores), se nos permite buscar y apropiarnos directamente de los conocimientos disponibles, prácticamente sin intermediarios, logrando con esto acceder a información de primera mano desde cualquier lugar remoto del planeta, y así poder conseguir ampliar el paradigma actual de la sociedad del conocimiento.
En lo que se refiere a la educación y la formación, estas mismas tecnologías también han logrando una verdadera transformación. Las TIC aportan servicios que permiten introducir cambios en los modelos formativos de la educación a distancia y presencial, logrando el desarrollo de actividades en colectivos, sobrepasando barreras de tiempos y ubicaciones, movilidad geográfica o ritmo de aprendizajes diferentes.
Generalidades
de E-LEARNING.
“El
aprendizaje electrónico o E-learning es la piedra angular para construir
sociedades integradoras del conocimiento” (UNESCO ,
2011).
Para
comprender lo que significa e-learning es importante empezar por señalar que
este concepto que es la simplificación de Electronic learning y cuyo
equivalente en castellano puede ser educación virtual, enseñanza virtual,
aprendizaje electrónico o formación en línea; este término reúne aspectos
pedagógicos de la enseñanza-aprendizaje y el tecnológico.
Un
rasgo característico del E-learning es que el estudiante debe tomar un rol de
autonomía en su aprendizaje ya que si bien el proceso de formación se hace más
flexible al poder ofertar a los alumnos diversidad de métodos y recursos, estando los
contenidos accesibles en cualquier
momento y desde cualquier posición geográfica, el estudiante debe poner
especial cuidado e interés en el tiempo y dedicación requeridos para que el
proceso enseñanza aprendizaje se realice de manera exitosa y por ende se logre
la asimilación de los contenidos o temas estudiados. (Universidad
de Sevilla, 2007)
Este proceso de enseñanza aprendizaje se realiza en la mayoría de los casos de
manera individual. Adicionalmente es posible identificar que el rol del docente en la educación virtual pasa a ser el de un
tutor que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos mediante la
realización de contenidos actualizados que como ya se ha mencionado
anteriormente proporcionen las herramientas para el entendimiento de algún tema
y la de la interacción con los estudiantes.
“En
una sociedad de la información, lo que los estudiantes necesitan de la educación
no es fundamentalmente información sino, sobre todo, que se le capacite para organizarla
y atribuirle significado y sentido”. (Tobón Lindo, Arbelaéz Gómez, Falcón Tomé, &
Bedoya Sánchez, 2010)
Los
niveles de formación en cuanto informática, que propone la UNESCO nos da un
perspectiva de las herramientas tecnológicas e informáticas y la evolución que
han tenido; en las cuales se pueden
apoyar los procesos de aprendizaje
virtual a saber: en el Nivel I se encuentran las Nociones básicas de TIC que
son las herramientas de productividad, de procesamiento gráfico, de presentaciones
multimedia, de pedagogía en la virtualidad y de búsqueda de información; en el Nivel II esta la Profundización del conocimiento
que son las herramientas de la Web 2.0 como los foros de discusión, los blogs y
las wikis, los administradores de contenidos, de didáctica o de enseñanza de un
saber específico; y el Nivel III con la Generación de conocimiento en la que se
da la construcción de objetos de aprendizaje, creación de lecciones
interactivas, portafolios digitales, proyectos colaborativos y el aprendizaje
basado en problemas.
Debido
E-learning en
Colombia.
El Internet es el punto de partida para hablar de e-learning, por eso analizamos las cifras expuestas por parte del Ministerio de TIC en Colombia en el recién liberado boletín de las TIC, donde se da a luz el constante avance en los niveles de conectividad en el país.
En Colombia hay 2,479,478 suscriptores que al segundo trimestre de 2011 contaban con acceso móvil a internet, reflejando una variación del 119.79% con respecto al segundo trimestre del 2010, demostrando un crecimiento vertiginoso. En el último trimestre ha tenido un crecimiento del 12.8% comparado con el trimestre inmediatamente anterior.
Los suscriptores a Internet fijo y móvil reportaron al final del segundo trimestre del 2011 un crecimiento del 53.96% con relación al segundo trimestre del 2010. Los abonados móviles presentaron una mayor tendencia al crecimiento alcanzando un 119.79% con respecto al segundo trimestre del 2010.
Según las estadísticas el creciente avance de la conexión a Internet es un factor altamente favorable para la educación, puesto que se puede asegurar que el uso de las herramientas tecnológicas para el aprendizaje ya no es un impedimento para la mayoría de la población.
Si hacer e-learning desde la universidad es cada día más fácil… y económico, si las barreras tecnológicas cada día disminuyen, si el Internet es el lenguaje de moda y si el público universitario es el preferido de la red, entonces ¿por qué las universidades colombianas se han tardado en ofrecer verdaderas soluciones de e-learning en sus programas de estudio?
Pero de acuerdo con el estudio "Modelos Virtuales en las Instituciones de Educación Superior Colombianas", realizado por el ministerio de Educación Nacional realizado en el 2007 a todas las instituciones de educación superior Colombianas, el 50 % de las instituciones que hicieron parte de él cuentan con políticas institucionales definidas en el tema del uso de las Tecnologías de Información y Comunicación y el resto de ellas aseguran que ya se encuentran trabajando en el tema. "Es muy importante que las universidades estén reflexionando sobre aspectos pedagógicos y organizacionales. La educación virtual no es un proyecto tecnológico, es un proyecto pedagógico.", afirmó la Directora de Calidad de la Educación Superior.
La infraestructura tecnológica es cada vez más accesible. El 89 % de las universidades, el 77.40 % de las instituciones universitaria, el 56.50 % de las instituciones tecnológicas y el 62.50 % de las instituciones técnicas ya cuentan con una intranet.
Además señala las Instituciones de Educación Superior que ofrecen cursos para uso básico de TIC a estudiantes; en primer lugar se ubican las Universidades con un total de 66.1% , seguidas por las Instituciones tecnológicas con un 65.2% y luego las instituciones universitarias. En ese mismo orden se situan las Instituciones de Educación Superior en las que se ha incrementado la integración de TIC en la enseñanza en los dos últimos años(http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-126604_archivo.pdf)
Si bien el país en general y las instituciones de eduación superior presentan avances en la infraestructura tecnológica, computacional y de conectividad, la anterior medición señala un avance calificado como medio, y es de vital importancia conocer el estado de las caracteristicas tecnológicas de las instituciones, puesto que este es uno de los parámetros específicos para el desarrollo de modelos tecnológicos para la enseñanza y el aprendizaje basados en Internet
La educación virtual en Colombia, como en muchos otros países, no se puede concebir o restringir tan sólo al ofrecimiento de aquellos programas académicos que utilizan medios digitales para la entrega de contenidos a estudiantes remotos. Ese es apenas un polo en el amplio espectro de aplicaciones de las tecnologías digitales. En educación existen otras experiencias “virtuales”. En particular, aquellas prácticas pedagógicas presenciales que desarrollan o aplican las nuevas tecnologías para lograr que la interiorización y apropiación de los diversos conocimientos sociales, que conforman la esencia de cualquier proceso educativo, sean más atractivas, más flexibles, más actuales en la búsqueda globalizada de “información de punta”, más fácilmente asimilables, más colaborativas y/o más eficaces.(http://portales.puj.edu.co/didactica/PDF/Tecnologia/EducacionvirtualenColombia.pdf pagina 2/34)
La intención de la utilización de herramientas informáticas en la educación superior no pretende acercar a los docentes a la tecnología, puesto que es algo innevitable para las personas del siglo XXI, sino tratar de que los docentes especialmente los de edad avanzada, quienes son los más reacios a la utilización de herramientas tecnológicas, aprovechen estos medios para envolver al estudiante en la contextualización de la temática y facilitar el entendimiento.
